K odpůrcům víceletých gymnázií

Poslechl jsem si na DVTV rozhovor s panem Bohuslavem Kartousem z EDUinu, který zřejmě nemá rád víceletá gymnázia a musím s ním rozhodně nesouhlasit.

Jsou tam sice některé nesporné věci, jako, že je třeba dát více prostředků do školství, ale jinak s celkovým přístupem a názory tohoto mladého muže hluboce nesouhlasím. Jako červená nit z toho čiší sociální inženýrství, které má jistý počátek v gnosi a pýše, a které v lidských dějinách zapříčinilo potoky krve a moře slz (namátkou: Francouzská revoluce, komunismus, nacismus). Ano, sice 75% lidí našich lidí je vcelku se školstvím spokojeno, ale tyto lidi je nejspíš z pozice zasvěceného nutno přesvědčit, že se mýlí. Nyní k jeho bodům:

1) rozevírání nůžek mezi regiony. Jistěže jsou rozdíly, ale ty nejsou školstvím vyvolány a to se na nich přímo nepodílí. Ty rozdíly vznikly opět sociálně politickým mocenským inženýrstvím, kdy ze Sudet byly vyhnáni Němci a vakuum v tomto prostoru bylo osídleno tím, kdo měl chuť přijít zde k cizímu majetku, nebo kdo sem byl cíleně směřován - slovenští Romové, repatrianti z Rumunska, Volyně, komunističtí povstalci z Řecka apod. To území se dosud nevzpamatovalo.

2) Víceletá gymnázia. Tenhle gentleman je nemá rád, jsou v tom i emoce. Rovnostářští vyznavači Prokrustova lůžka na ně reagují jako býk na červený hadr. Ta gymnázia zde byla již od doby jesuitů, byla chloubou našeho školství i v dobách, kdy Alma mater byla v krizi, v řadě městeček vychovala celé generace moudrých lidí - i z venkova a i z "nízkých" sociálních vrstev. Jejich existence vedla i k větší prestiži města. Představa co nejdelšího stejného vzdělání je ale proti lidské přirozenosti. Každý máme jiné IQ, talenty, záliby, schopnosti a není jediný rozumný důvod potlačovat rozvoj jednotlivých různých hřiven. Lidé prostě nejsou stejní, i když se to sociálním inženýrům nelíbí. A že se lidé sdružují v "sociálních bublinách"? Naši předkové znali přísloví "vrána k vráně sedá". Je normální, že se raději stýkám s těmi, kteří jsou mi blízcí.

3) Využívání vstupů a výstupů - závěrečných a přijímacích zkoušek. Téma nakousl a moc k němu neřekl. To, že spousta dětí dnes neudělá maturitu může být přece i tím, že se z řady učilišť udělaly školy s maturitou  a zde si ten dobrý muž protiřečí s tím, co vyčítá dále Karlovarskému kraji, že preferuje učiliště bez maturit. Každý prostě maturitu neudělá, pokud není znehodnocena lehkostí. Proč by také musel mít každý maturitu?

4) Vztah k systému vůči nespokojeným rodičům požadujícím jiné vzdělávání. No, tohle si myslím, je polem pro nestátní školy.

Celkem nelogicky vyčítá karlovarskému kraji, že nemá vysokou školu. Jde přece o to, že při vzniku krajů (o nichž si myslím své, měly zabránit zemskému zřízení) vznikly i takovéto minikraje, jako je karlovarský s pouhými 3 okresy

Nakonec jsem se podíval do výroční zprávy EDUINu. A jak jsem čekal uviděl jsem zde dvakrát Open Society Fund.